1. Een door de ouders, cq. wettelijke vertegenwoordigers, ondertekend aanmeldingsformulier, eveneens ondertekend door directie en in-terne begeleider van de school van het kind.
2. Het volledig ingevuld onderwijskundig rapport met bijlagen, dat de com-missieleden voldoende inzicht moet bieden over de situatie van de leerling:
- didactisch
- cognitief
- sociaal-emotioneel
- gezinssituatie en sociale omgeving
- logopedisch
- medisch
- en over hetgeen door de basisschool is gedaan aan de hulpvraag van de leerling en wat zij als mogelijke oplossing voorstelt.
Inhoudelijke criteria
- De criteria zijn zoveel mogelijk objectief geformuleerd en toepasbaar.
- De rapportage moet getoetst kunnen worden aan de criteria.
1. Leerlingen met een algehele ontwikkelingsachterstand
Toelaatbaar zijn leerlingen van wie de cognitieve vaardigheden blijkens ontwikkelings-psychologisch onderzoek liggen tussen een IQ van 60 – 80/85. Verschillende leer-belemmeringen kunnen binnen deze marges het besluit tot toelaatbaarheid beïnvloeden:
- Een toenemende afwijking van de, voor dit kind, uitgezette individuele leerlijn.
- Het kind mist de aansluiting bij leeftijdsgenoten en komt relationeel geïsoleerd te staan.
- Opvoedingsproblematiek.
2. Leerlingen met sociaal-emotionele problematiek, waarbij een ernstige onder-wijsachterstand geconstateerd wordt
Toelaatbaar zijn leerlingen met een duidelijke achterstand in leer-vorderingen, welke kennelijk veroorzaakt wordt door sociaal-emotionele problematiek. Het intelligentieniveau is hiervoor niet de veroorzakende factor. Er is vaak sprake van een combinatie van de volgende kenmerken:
- Ernstige werkhoudingproblemen
- Faalangst
- Psychosomatische klachten
- Oppositioneel gedrag
- (kenmerken van) een aandachtstekortstoornis
- (kenmerken van) een autistische spectrumstoornis
- (kenmerken van) een andere stoornis, namelijk: NLD; epilepsie e.d.
3. Leerlingen met een disharmonisch ontwikkelingsprofiel
Toelaatbaar zijn leerlingen bij wie er sprake van een of meer van de onderstaande belemmeringen met gevolgen voor het didactisch functioneren:
- Taal- spraakproblemen die de ontwikkeling van auditieve leesvoorwaarden en daarmee het lees-spellingsproces ernstig belemmeren
- Ernstige en/of complexe leerproblematiek (in casu dyslexie, dyscalculie) in combinatie met sociaal-emotionele problemen
- Ernstige motorische problemen die de ontwikkeling van visuele leer-voorwaarden en/of de grafomotorische ontwikkeling belemmeren.
4. Jonge risicoleerlingen
Toelaatbaar zijn leerlingen in de leeftijd van 4 t/m 7 jaar, bij wie sprake is van een combinatie van een aantal van onderstaande factoren:
- Een cognitieve beperking: IQ tussen 60 –80/85
- Grove, fijne, mond- en/of sensomotorische achterstand
- Een emotionele stoornis (hechtingsproblematiek, psychosomatische klach-ten, angst), die zich kan uiten in passief gedrag of een achterblijvende spelontwikkeling
- Gedragsstoornis (oppositioneel, agressief en destructief gedrag)
- Specifieke ontwikkelingsstoornis (hyperactiviteit, autistische spectrum stoornis)
- Een forse achterstand in de taal- spraakontwikkeling
- Een duidelijk aantoonbare achterstand in de leerontwikkeling
- Een problematische opvoedingssituatie.
- Leerlingen, die naar de mening van de PCL voldoen aan de criteria van een REC, krijgen geen positieve beschikking voor toelating tot het SBO.
- Leerlingen met een door een Commissie voor Indicatiestelling toegekend leerlinggebonden budget krijgen geen positieve beschikking voor toelating tot het SBO.
- Uitzondering: wanneer de centrale problematiek van een leerling niet is gelegen in de problematiek van één der clusterscholen en voldoet aan de criteria die de PCL regio Tiel hanteert, kan de PCL besluiten om deze leerling toelaatbaar tot de speciale basisschool te verklaren.
